教育部高等教育司司长吴岩：记者朋友大家上午好，我向大家介绍一下国家高等教育智慧教育平台的情况，包括四个方面的内容。一是平台建设背景，二是平台的设计思路，三是平台的主要创新，四是未来工作的考虑。
第一，平台的建设背景。大家可以看看高等教育数字化行动发展的路线图。中国慕课元年是2013年，这一年我们成立了教育部在线教育研究中心。2017年，我们推出了首批国家精品在线开放课程。2019年，我们召开了中国慕课大会，启动了国家一流课程双万计划，这里面包括了线上一流课程。2020年，在疫情发生阶段，我们在大年初二就提出了在全国所有高校开展线上教学，提出了“停课不停教、停课不停学”，然后在这一年的4月份，我们上线了两个高校在线教学国际平台，在年底我们还召开了世界慕课大会。2021年，我们为了推进中西部高等教育的高质量发展，推出了“慕课西部行”。今年3月28日，我们正式上线了智慧高教平台。
在线课程的建设包括两个阶段。一是从跟跑到领跑。我们在2013年只有五门慕课，到现在慕课数量已经超过5.25万门。2013年，我们只有上百的注册用户，现在已经超过了3.7亿的用户。中国的慕课数量和学习人数均居世界第一位，而且还在快速增长。
二是我们经过了疫情的检验。2020年，面对突如其来的疫情，我们提出了“停课不停教、停课不停学”，经过了春季大规模的在线教育，实现了“三稳”和“四变”，我们稳住了武汉高校，稳住了湖北高校，稳住了全国的高校，我们改变了教师的教、改变了学生的学、改变了学校的管、改变了教育的形态。今年面对疫情再次严峻的情况，全国高校师生已经从原先的新鲜感变成了现在的新常态。全国高校“一键在手、即时切换、从容应对”。大家可以看到，在疫情比较集中的吉林，吉林大学一周就开出了2200多门课，开课率100%，在上海交大实行了线上课程+云上作业、任课教师+在线助教。全国所有高校现在都实行了线上线下教学的一键切换，不慌不忙，有条不紊，从容应对。
我们有三个工作体会。在战略上要超前识变、积极应变、主动求变；在战术上要层层递进、环环相扣、不断迭代；要有积累、有基础才能有突破、有引领。
第二，介绍一下我们平台的设计思路。这个思路是一个目标、两项功能、五大特点。一个目标，用“六个最”来表示，就是我们要建设成为规模最大、门类最全、用户最多的全球高等教育智慧开放课程平台，要汇聚国内国际最好的大学、最好的老师、最好的课程，成为国家级的高等教育综合课程平台。
两项功能，一是面向全体高校师生和社会学习者，提供各类优质课程资源和教学服务。二是面向教育部门和高校管理者，提供教与学大数据监测、分析和研判服务。
五大特点，就是要成为“五个最”：第一个特点，是全球规模最大、门类最全、用户最多的高等教育平台。我们首次上线的是在52000多门优质课程中优中选优，选出2万门课程，覆盖13个学科门类、92个专业类，让所有的高校师生和社会学习者可以走进大学网上课堂。
第二个特点，是汇聚了最好的大学、最好的老师、最好课程的综合平台。首批上线的课程，集中了众多名师大家、院士学者的优质课程，比如说经济学家林毅夫的课、医学专家张文宏的课，敦煌学者樊锦诗的课，图灵奖获得者、国际高等教育大师John Hopcroft的课，等这些大师的课都在这个平台上展示开放。
第三个特点，我们是一个提供高效便捷的教与学服务的资源平台。高教智慧平台提供课程名、学科专业、高校、平台、热门课、一流课等多种搜索方式。可以说全网好课一站搜索尽在眼前，为学习者提供了友好便捷的个性化服务。
第四个特点，我们是一个提供多语种、国际化课程的开放平台。高教智慧平台链接 “爱课程”“学堂在线”两个高校在线教学国际平台，为海内外所有大学生和全球学习者提供千门多语种课程以及配套的学习指导服务。
第五个特点，我们是一个提供教与学智能分析服务的管理平台，为教育部和地方教育行政部门、各个学校提供大数据的分析和研判服务，在新常态下的在线教学建、用、学、管中，实行全过程智慧化治理，提高决策与管理的水平。
第三，平台的主要创新。
这个平台有三个模块，一个是课程服务平台，一个是课程数据服务中台，一个是学分课程数据监测中心，为老师和学生的学习，为教育部门的管理和数据决策分析都提供了全链化的管理。
一是服务智能化，智慧高教平台“一键在手，全网好课尽在眼前”。二是数据精准化，平台对课程信息及学习数据进行实时采集、计算、分析，为教师教学与学生学习提供定制化、精准化的分析服务。三是管理的全量化，我们将所有的在线课程平台的学分课纳入管理范围，具备了门户汇聚的集聚作用，而且具有开关控制能力，可以很好地实现“平台管平台”。
第四，是未来工作的考虑。有这么几点：一是要汇聚全国乃至全世界金师金课，成为永远在线的“金课堂”，要在核心课程体系、核心教材体系、核心名师团队、核心实验实训体系方面，实现建立覆盖高等教育所有学科专业的好课、好教材、好教师、好实验。
二是提供便捷的一站式服务，为上百万高校的教师、数以千万的大学生、数以亿计的社会学习者提供服务。在校大学生可以打破物理围墙，一个平台在手，网罗天下好课。社会学习者可以实现时时处处人人皆可学的梦想。大学老师可以利用平台对学生的学习进展、学习状况、学习效果进行全流程、全方位、全景式的管理和捕捉，让老师拥有 “千里眼”“顺风耳”。
三是在推公平提质量方面，实现优质资源最大程度的开放共享。一是“好校建好课”，各高水平大学共建优质课程，实现学分课的互认。二是“强校带弱校”，实施慕课西部行计划，提升西部高等学校教与学质量，让学生学习质量和教学质量得到整体提高。
四是要扬帆出海，为世界高等教育贡献中国力量。我们已经与印尼签署了优质在线课程协议。印尼有3000多所高等学校，我们提供了60门优质在线课程资源，为这3000多所印尼高校提供教学服务。联合国教科文亚太地区教育局教育创新与技能开发部主任在University World News上专门撰文，他说：“本次合作是优质教育内容和教学方式在国际流动方面取得的一项重要成就，有助于亚洲地区高等教育优质资源获取、高质量和公平发展。”
我们在中国发起和成立了世界慕课和在线教育联盟，在11个国家的13所世界著名大学实行了互认学分，开设168门融合式课程，北京大学、清华大学和上海交通大学提供了中国最优质学校、最优质老师、最优质课程。
这是世界慕课大会的情况。（播放视频）
五是要全面开花，深入推进高等教育数字化战略行动。我们要加快平台的推广应用，使其成为中国高等教育学习范式、教学范式创新的重要载体。我们要用信息化、数字化和智能化，倒逼高等教育改革。
请大家观看我们宣传片的片花。（播放视频）
最后，我们对高等教育数字化有一个认识，就是数字化是个新鲜事，也是个天大的重要事。我们现在就是要把这种新鲜感变成新常态，把这种重要事变成伟大事，着力构建以数字化为特征的高等教育的新形态。
谢谢各位。
（2022年3月29日）